學(xué)校黨的群眾路線教育實踐活動
工作總結(jié)
深入開展了黨的群眾路線教育實踐活動以來，我校黨總支緊緊圍繞黨中央確定的指導(dǎo)思想、基本原則和目標要求，按照區(qū)教育實踐活動日程安排，我校黨總支高度重視，精心組織，周密部署，扎實推進，學(xué)校各項活動現(xiàn)已基本結(jié)束，為全面總結(jié)我?；顒娱_情況及取得的實際成效，現(xiàn)將活動開展的情況做以總結(jié)。
一、特色亮點工作
開展教育實踐活動是在以習(xí)近平同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，在新的時代條件下弘揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風、貫徹黨的群眾路線的一次重要教育和實踐活動。我校黨總支在黨的群眾路線教育實踐活動中創(chuàng)出了特色，凸顯了四大亮點：
一是一把手真正發(fā)揮了第一責任人的作用。在開展群眾路線教育實踐活動中，書記校長嚴格履行了第一責任人的責任，思想重視，行動迅速，及時為全體黨員干部樹起了標桿、做起了示范。在學(xué)習(xí)上做到了領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，先學(xué)一步、學(xué)深一些；做到思想上領(lǐng)先一步、認識上深化一層，切實提高了對開展學(xué)習(xí)教育實踐活動重要性、緊迫性的認識，增強踐行群眾路線的堅定性和自覺性，以此發(fā)揮帶頭作用，以上率下，帶動黨員干部端正學(xué)風，把自己融入進去，深入學(xué)習(xí)、認真思考，夯實開展學(xué)習(xí)教育實踐活動的思想基礎(chǔ)。
二是嚴格按照程序做到了邊學(xué)邊改。在活動過程中，我們分時段召開會議：5月5日，召開了“渭城區(qū)道南學(xué)校第二批黨的教育實踐活動動員大會”；6月9日開展轉(zhuǎn)變作風我?guī)ь^專題討論，6月12日開展下一線 訪民情 聚民心專題討論，6月20日開展認真履職 服務(wù)教師 服務(wù)學(xué)生專題討論，7月7日上午開展向中央基準看齊專題討論，7月8日上午開展遵守黨的政治紀律和組織紀律專題討論，7月10日下午開展堅持和發(fā)揚延安精神專題討論，8月9日開展正確開展批評與自我批評專題討論，8月11日開展牢固樹立群眾觀念專題討論，9月16日下午開展了專題組織生活會和民主評議黨員活動；10月15日下午，召開了道南學(xué)校班子專題民主生活會情況通報會。
通過一系列的學(xué)習(xí)和問題查找，全體黨員干部清楚的認識到：黨 的群眾路線教育實踐活動只有進行時，沒有完成時。全體黨員干部將以這次專題組織生活會為契機，認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的系列講話精神，進一步堅定理想信 念，增強大局意識，樹立群眾觀念，強化責任擔當，嚴格紀律約束，凝心聚力，扎實工作，為推動我區(qū)教育事業(yè)跨越發(fā)展、早日實現(xiàn)渭城教育復(fù)興夢做出應(yīng)有的貢 獻！
三是每個干部教師提高了對開展黨的群眾路線教育實踐活動的認識。都能夠以一個普通黨員的身份投入到教育實踐活動中去，進一步改進作風，增強黨性。緊緊圍繞 “四風”方面存在問題的具體表現(xiàn),深刻領(lǐng)會黨的群眾路線教育實踐活動的重要性和必然性；在活動中學(xué)習(xí)經(jīng)驗查找差距。真正做到了照鏡子、找差距、明方向的目的，使教育實踐活動取得了看得見實效。
四是根據(jù)查找出的問題，完善了學(xué)校各項制度。我校通過開展專題組織生活會和民主評議黨員活動，首先對全校各項工作進行了清查，發(fā)現(xiàn)了存在的不足，并做出及時整改。其次對學(xué)校各項制度也做了進一步的完善。真正做到了學(xué)校管理有制度，師生行為有制約。
二、征求意見情況
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我校黨總支按照區(qū)局的部署，認真開展學(xué)習(xí)教育，廣泛征求意見建議，積極查找學(xué)校黨總支和班子成員存在的“四風”問題，邊學(xué)習(xí)邊思考，通過召開民主生活會等形式征求意見，共征求三類十六條意見，其中班子“四風”方面問題十一條，班子成員“四風”方面問題130條，群眾反映突出問題68條。我校重點做了以下工作：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭征求意見建議。圍繞落實“為民、務(wù)實、清廉”要求和中央《八項規(guī)定》精神，學(xué)校校長、書記先后主持召開多次專題會議，對起草好領(lǐng)導(dǎo)班子對照檢查材料提出明確要求，面對面聽取各方對于領(lǐng)導(dǎo)班子的意見。其他班子成員也深入自查和聽取意見、查找不足，并對班子對照檢查材料提出了修改意見。
2、把聚焦“四風”問題貫穿始終。在征求意見過程中，始終緊扣作風建設(shè)，注重聽取黨員、干部和群眾對學(xué)校班子貫徹落實中央八項規(guī)定、反對“四風”方面的意見建議。
三、整改突出問題情況
學(xué)校班子查擺的突出問題共三類16條;班子成員“四風”方面問題130條;群眾反映突出問題68條?，F(xiàn)將校班子查擺的突出問題總結(jié)如下：
第一、遵守黨的政治紀律和組織紀律情況。查擺了2個問題：
一是理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的思想比較嚴重，對群眾路線的系統(tǒng)性、理論性、實踐性學(xué)習(xí)還沒有完全做到全面、深入，從而導(dǎo)致思想認識存在片面性。
二是政治敏銳性不強，缺乏危機意識。班子成員政治理論學(xué)習(xí)動力不足，或僅停留于表面，只是依賴于中心組學(xué)習(xí)，只講過程，不求結(jié)果，過多的精力投入到教學(xué)管理或?qū)W校規(guī)劃建設(shè)上，疏于提高個人自身政治修養(yǎng)的提高。
第二、貫徹落實中央八項規(guī)定方面。查擺了3個問題：
一是中央八項規(guī)定精神領(lǐng)會不深入的問題。有的同志不能辯證看待抓作風與推進工作的關(guān)系，把執(zhí)行八項規(guī)定與開展工作孤立開來。對作風建設(shè)的緊迫性、艱巨性、復(fù)雜性、長期性認識不足，錯誤認為抓作風僅僅是一陣風。開展活動就要求工作待遇。
二是節(jié)儉意識不強。學(xué)校組織的大型活動中，過多追求視覺效果，有浪費現(xiàn)象。中央八項規(guī)定出臺后，學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)班子以中央政治局領(lǐng)導(dǎo)為榜樣，堅持向中央基準看齊，以身作則、率先垂范，嚴格執(zhí)行紀律規(guī)定。高度重視，并積極擁護中央決定，認真貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定。 從思想、作風、紀律、工作各個方面都做了認真的反思，深刻查擺和改正了班子存在的不足。今后將不斷加強道德修養(yǎng)和自身改造，以求真務(wù)實的工作作風，持之以 恒的將中央八項規(guī)定貫徹執(zhí)行下去。
三是支部生活較少，廉政建設(shè)宣傳力度薄弱。由于班子成員大多都有教學(xué)任務(wù)，因此增加了集中學(xué)習(xí)難度，支部生活開展次數(shù)減少，疏于對黨員干部的學(xué)習(xí)教育，導(dǎo)致黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對“八項規(guī)定”思想認識不重視，落實力度不強大。
第三、校班子查擺的主要問題是“四風”方面：
1、班子在形式主義方面。查擺了3個問題：
（1）自覺學(xué)習(xí)意識淡薄。雖然建立了學(xué)習(xí)制度，安排了學(xué)習(xí)篇目，但落實抓得不夠好，對學(xué)習(xí)要求不嚴，要 求和規(guī)定不具體，集體學(xué)習(xí)次數(shù)較少，班子成員交流學(xué)習(xí)心得不夠。班子個人自學(xué)隨意性較大，以看新聞、讀報紙、閱文件為主。班子成員有的缺乏“鉆和擠”的精 神，缺乏“釘釘子” 精神，在工作與學(xué)習(xí)沖突時，往往是學(xué)習(xí)讓位于工作，沒有做到統(tǒng)籌兼顧。
（2）安排的工作督導(dǎo)檢查不細致。學(xué)校工作安排的具體細致，開展落實有序，但在講求實效抓落實檢查的力 度上還不強，如在教學(xué)規(guī)范管理上，對課后教學(xué)反思、試卷分析等只求完成，檢查后信息反饋得少。領(lǐng)導(dǎo)進班檢查每次有安排，但總有部門領(lǐng)導(dǎo)因有課或公務(wù)而不到 位，致使檢查工作不全面，不完整。同時領(lǐng)導(dǎo)聽課，聽的多，評的少，沒有真正起到聽評課相互交流學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)技能的活動目的，促進作用不明顯。
（3）深入教學(xué)一線不持久。學(xué)校根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員任職情況和代課情況，對領(lǐng)導(dǎo)包抓年級明確分工。但在實 際教學(xué)工作，由于領(lǐng)導(dǎo)班子日常工作繁雜、瑣碎，有個別領(lǐng)導(dǎo)沒有堅持進班聽課、檢查、督促，沒能扎扎實實地把這項工作落到實處，浮于表面，不深入，不扎實， 沒有達到和包抓年級師生談心交流、解決問題的目的。
2、班子在官僚主義方面。查擺了3個問題：
（1）調(diào)查研究不深入。平時也開通了多種渠道，注重收集群眾的意見和建議，但在新形勢下教師、學(xué)生內(nèi)心 的真實想法，班子不是很清楚，與群眾在思想感情上遠遠沒有達到水乳交融的程度。班子成員真正與群眾溝通思想的次數(shù)不多，對群眾身邊的一些小問題關(guān)心不夠， 聽取意見建議少，如：代課問題、職稱問題、評優(yōu)、績效考核等。
（2）工作不夠全面，對師生關(guān)心不夠。領(lǐng)導(dǎo)班子在日常管理工作中，未能堅持經(jīng)常深入教師隊伍之中，全面 了解教職工在工作生活中遇到的問題和困難，與教師面對面交流較少。對學(xué)生的了解主要靠聽匯報和抽查，不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系學(xué)生還不廣泛，與學(xué)生談心交流較 少，直接聽取學(xué)生的意見不及時也不全面，服務(wù)意識淡薄，如：得困難教師、學(xué)生的關(guān)注，殘障學(xué)生的關(guān)懷等。
（3）班子成員相互溝通較少。學(xué)校各項工作均有負責部門，且各部門分管工作具體。學(xué)校平時工作各部門都 能出色完成各自任務(wù)。雖然各部門平時獨當一面，但在開展大型活動時只有相互協(xié)作，相輔相成才能搞好工作，有時溝通不及時，銜接不到位，希望以后各部門之間 加強協(xié)作，彼此溝通，相互補位。
3、班子在享樂主義方面。查擺了3個問題：
（1）拼搏勁頭還需加強。隨著物質(zhì)條件的改善，不愿過緊日子、苦日子的思想有所顯現(xiàn)，對艱苦奮斗精神缺少有力堅守。如在工作安排上有等靠思想，工作按部就班，以老觀念看待新問題，以老套路應(yīng)對新情況，有不求過得硬只求過的去的思想，開展工作有歇歇腳、緩緩氣的心態(tài)。
（2）進取意識淡化。工作安于現(xiàn)狀，缺乏激情，放不開手腳，不愿把精力全部用在工作上，不求有功，但求無過，自覺不自覺地降低了工作標準。吃苦精神有所退化，有工作拈輕怕重的現(xiàn)象。
（3）艱苦奮斗精神弱化。一是個別班子成員滿足于現(xiàn)有學(xué)識和見解，缺乏動力，艱苦奮斗、開拓進取意識有所淡化。二是當工作與休息相沖突時，心里有抵觸；在工作任務(wù)多、任務(wù)重時，心里有怨氣。如：有時加班加點怨氣十足，缺少奉獻精神。
4、班子在奢靡之風方面。查擺了2個問題：
（1）勤儉節(jié)約的意識淡化。在用電、用紙等日常辦公方面存在浪費現(xiàn)象，如電燈長照、電腦常開等造成了物力和財力的浪費，一些消耗性辦公用品的購置和領(lǐng)用缺少必要的控制和節(jié)度。
（2）開展重大活動有講排場現(xiàn)象。比如學(xué)校在一些大型活動中鋪地毯，做展板，一味追求視覺效果，耗資較大。
四、制度建設(shè)情況（涉及到四方面四條）
為推進“四風”突出問題的扎實整改，加強道南學(xué)校班子制度建設(shè)，落實教育實踐活動整改任務(wù)、建章立制工作要求，制定相關(guān)制度。
1、反對形式主義方面。重點建立健全科學(xué)民主決策機制和工作落實機制，完善規(guī)范各類會議、文件、簡報和評比表彰等方面的制度規(guī)定。
2、反對官僚主義方面。重點建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部以及各部門職責的相關(guān)制度規(guī)定。如：領(lǐng)導(dǎo)進班檢查制度、領(lǐng)導(dǎo)包抓學(xué)生、年級制度等。
3、反對享樂主義方面。重點建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部管理制度；完善公務(wù)接待制度，細化接待標準，嚴格審批管理，強化監(jiān)督執(zhí)行。
4、反對奢靡之風方面。重點建立健全厲行節(jié)約反對浪費的制度規(guī)定；控制預(yù)算，嚴格審批，增強約束。如：后勤領(lǐng)物登記制度等。
五、存在的問題。
一是忽視理論學(xué)習(xí)，理想信念弱化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員存在安于現(xiàn)狀、進取不足、對學(xué)習(xí)認識不到位現(xiàn)象，普遍覺得分管的具體工作是“硬任務(wù)”、理論學(xué)習(xí)是“軟任務(wù)”，沒有把學(xué)習(xí)當作是提升執(zhí)政能力、管理水平和堅定理想信念的必要手段。
二是宗旨意識模糊，群眾觀念淡薄。班子成員由于分管工作的不同，和一線教師直接接觸較少，只關(guān)注自己領(lǐng) 域內(nèi)的教師，存在“小圈子”意識，不知不覺地在思想上、感情上、行動上疏遠了和同事的溝通，沒有牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，沒有解決好“為了 誰、依靠誰、我是誰”的問題，思想上出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致行為上出現(xiàn)了脫軌，沒有把為民務(wù)實清廉要求真正根植在思想之中。
三是改造主觀世界，自覺主動性不夠。近年來，領(lǐng)導(dǎo)班子口頭上講改造主觀世界的多，但實際上具體行動的 少，以事務(wù)工作代替黨性學(xué)習(xí)，使自己的黨性修養(yǎng)減弱了，對自己要求放松了，致使工作不夠深入，垂范行為不明顯，滿足于完成上級交辦的任務(wù)，創(chuàng)新意識淡化， 忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
