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減負(fù)工作的心得體會(huì)

點(diǎn)擊次數(shù)：266次|時(shí)間：2014-05-06 16:18

楊莊中學(xué)

雷園

我是一名在教育戰(zhàn)線上默默耕耘了12年的數(shù)學(xué)教師，一直懷著滿腔熱忱駐守在教學(xué)的第一線，在教育這片充滿希望的沃土上，我用愛心播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，把愛的種子無私地撒向?qū)W生的心田，收獲了累累碩果。

隨著我國教育改革的不斷深入，中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注，可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過重卻依然存在。為何“突圍”這么難呢？這其中的主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢？

本學(xué)年我承擔(dān)了《優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的研究》小課題，于是和同組的老師嘗試著減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每天都練習(xí)作業(yè)盡量減少。剛開始的一個(gè)月里，學(xué)生由于練習(xí)較少，明顯感覺到知識(shí)掌握不牢固，在一次小測(cè)試中，我們班的數(shù)學(xué)成績明顯低于同級(jí)其他幾個(gè)班的成績。這讓我有些猶豫了，到底能不能減少學(xué)生的課外練習(xí)呢？思考再三，我決定和學(xué)生進(jìn)行一次溝通，了解成績下降的原因到底是什么。下面是我和學(xué)生的談話：

教師：這次測(cè)試我們班的成績有所下降，平均分比其他班低了2.5分，優(yōu)秀率低了8%，及格率低了12%。大家認(rèn)為原因是什么？

學(xué)生A：我覺得最近咱們班的練習(xí)作業(yè)有些少，練習(xí)少，掌握就不好，再加上還有的人根本就不做練習(xí)，成績就更差了。

學(xué)生B：其實(shí)練習(xí)也不是很少，只要認(rèn)真完成好，應(yīng)該是沒什么問題的，主要還是有的人自己不認(rèn)真。

學(xué)生C：我覺得應(yīng)該提高效率，上課的時(shí)候能理解好一些，課后就省事多了。

學(xué)生D：其實(shí)，是因?yàn)槲覀兊钠渌鳂I(yè)太多了。老師，你希望我們少做一些重復(fù)的練習(xí)，多一些時(shí)間理解和預(yù)習(xí)，但是我們只是把數(shù)學(xué)節(jié)約的時(shí)間投資到其他科目的學(xué)習(xí)上去了。

學(xué)生E：就是，給數(shù)學(xué)分的時(shí)間少了。

教師：大家都意思我明白了?，F(xiàn)在我們有兩種方案：一，老師盡量調(diào)整教學(xué)方案，提高課堂效率；課后練習(xí)繼續(xù)減少；并且和其他科目老師商量爭取都不要搞題海戰(zhàn)。二，恢復(fù)以前的模式，把作業(yè)量加大，爭取用時(shí)間彌補(bǔ)課堂的不足。大家覺得怎么辦會(huì)好一點(diǎn)？

學(xué)生：肯定是方案一好。

在這之后，我首先改變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、餐桌式的教學(xué)方式。

以往的課堂教學(xué)總是講授式，老師講的天花亂墜，學(xué)生聽索然無味，現(xiàn)在我們提倡餐桌式教學(xué)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。

2、提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

從孔子的“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”，到著名的教育家蘇霍姆林斯基的“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉”。這些經(jīng)典的理論告訴我們，在學(xué)校的課堂教育中努力構(gòu)建高效課堂，才能最終達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的應(yīng)用（3）時(shí)，我采用了這樣的教學(xué)方式：

首先，給學(xué)生播放了動(dòng)畫片《龜兔賽跑》的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事情境選擇正確的函數(shù)圖象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，也能正確的看圖象，從中獲取有用的信息。然后是一個(gè)我講你畫的過程，給學(xué)生講一個(gè)《新編龜兔賽跑》的故事，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出相應(yīng)的函數(shù)圖象。最后，再給學(xué)生一幅新的函數(shù)圖象，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自編一個(gè)符合圖象發(fā)展趨勢(shì)的龜兔賽跑故事。課后，學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)完成的很好，不但能夠按時(shí)完成，而且正確率很高，比往年比較有明顯進(jìn)步。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又要為實(shí)際生活服務(wù)的。在教學(xué)中我們要多選與生活相聯(lián)系的例題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)三角形的穩(wěn)定性的時(shí)候，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：有一人去大海游泳，這是水里游來了一條大鱷魚，當(dāng)時(shí)他手里只有一根1米長的木棒，請(qǐng)問他該如何逃生？學(xué)生興趣非常高，各抒己見，最后，我們班善于思考的小飛說道：逃生其實(shí)應(yīng)該不難，當(dāng)鱷魚張開大嘴時(shí)，可將木棒插入鱷魚嘴里，上下頂起來，就構(gòu)成一個(gè)三角形，那么鱷魚就不能吃人了。大家聽了后，都覺得很有道理，也看到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

再如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量旗桿的高度》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園里親自測(cè)量、計(jì)算，學(xué)生就顯得格外認(rèn)真，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的比較好。

其次，和其他科目的老師相互討論，取得他們的理解，共同減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。

再次，優(yōu)化課后作業(yè)。

1、作業(yè)要有代表性。

每一節(jié)課都有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，作業(yè)時(shí)必不可少的，而我在布置作業(yè)時(shí)首先聯(lián)系今天所學(xué)知識(shí)，做到所選的每一道題都具有代表性，不對(duì)同一類型做重復(fù)練習(xí)，所有的類型練習(xí)到位。

2、作業(yè)要有層次性。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是有差異的，他們的基礎(chǔ)各不相同，我在布置作業(yè)時(shí)可將作業(yè)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和探究提升兩類：基礎(chǔ)訓(xùn)練類題切合課堂教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 的訓(xùn)練；探究提升類題略高于課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)，注重學(xué)生課堂知識(shí)的牢固掌握和熟練應(yīng)用，注重學(xué)生的思維開拓和舉一反三訓(xùn)練。

經(jīng)過半年多的努力，在這次期中測(cè)試中，我們八年級(jí)六班的各科成績一直名列前茅，數(shù)學(xué)成績一直居于同級(jí)中的第一名，平均分高出其他班就5分以上。這讓我看到了減負(fù)的實(shí)效，也讓學(xué)校和家長相信“減負(fù)”并不是“減效”，反而是在“增效”，讓大家在今后的工作中也能大膽嘗試，從根本上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)诟鼜V闊的知識(shí)海洋中遨游，為將來成長為優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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