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關(guān)于農(nóng)村英語詞匯教學(xué)的心得體會(huì)

點(diǎn)擊次數(shù)：176次|時(shí)間：2014-05-23 11:29

我們從事高中英語教學(xué)十余年，在此，結(jié)合課題研究，談?wù)勗谠~匯教學(xué)方面的一些心得和體會(huì)。

一、教師要抓好初高中銜接教學(xué)和激勵(lì)教學(xué)

因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生總體素質(zhì)比較差，特別是英語。對(duì)于許多學(xué)生來說，英語正是那塊絆腳石，所以，很多學(xué)生覺得學(xué)英語是一件不愉快的事，尤其是詞匯。記好單詞是一件非常困難的事。在聽寫英語單詞的時(shí)候，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師在報(bào)一單詞，學(xué)生寫出的是風(fēng)馬牛不相及的另一個(gè)單詞。

導(dǎo)致此現(xiàn)狀的最大的原因是學(xué)生沒有掌握讀音規(guī)則。這其實(shí)反映出學(xué)生在初中音標(biāo)學(xué)習(xí)中，沒有真正理解掌握。所以在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，我們首先要進(jìn)行初高中銜接教學(xué)：先進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，如48個(gè)音標(biāo)如何發(fā)音，比如開音節(jié)，閉音節(jié)的規(guī)律，五個(gè)元音字母在開音節(jié)及閉音節(jié)的發(fā)音，以期待學(xué)生能悟到一些規(guī)則，結(jié)合自己的基礎(chǔ)能在記憶單詞上得到些幫助。筆者認(rèn)為根據(jù)音標(biāo)來記憶單詞是一種最牢固準(zhǔn)確的方法。

二、教師要有效擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

在英語學(xué)習(xí)中需要不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，這時(shí)需要教師不斷地在原有的基礎(chǔ)上給學(xué)生拓展詞匯量，但又不能太多。在教學(xué)實(shí)踐中，教師就要利用英語常見構(gòu)詞法：合成法、派生法及轉(zhuǎn)換法在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。

三、教師要充分利用課文

在教學(xué)中充分利用課文中的詞匯，在每一單元中會(huì)出現(xiàn)了大量常用的詞匯，因?yàn)楝F(xiàn)行高考中往往考查詞匯在特定語境中的運(yùn)用。而我們的教材又是教育專家從大量的文章中精心選擇改編的，在這些文章中都體現(xiàn)了英語基本詞匯的運(yùn)用。教師往往要求學(xué)生在課文中劃下這些常用詞匯，并要求學(xué)生熟記這些詞組，熟讀課文。每一單元的閱讀我們都要求學(xué)生背誦兩段，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、教師要充分利用身邊的教學(xué)輔助資料

我們學(xué)習(xí)給學(xué)生訂了比較適合學(xué)生特點(diǎn)的資料，如《三維設(shè)計(jì)》這本教輔，書上就有課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)習(xí)題演練，學(xué)生不僅可通過此書上歸納知識(shí)作補(bǔ)充，還可以通過做題來鞏固所學(xué)知識(shí)。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合，我們的教學(xué)才會(huì)生效，教學(xué)才會(huì)有意義，學(xué)生的英語水平才會(huì)提高。

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