2009年度易鳳林音樂名師工作室工作計劃
點擊次數(shù)：705次|時間：2010-01-14 20:33|來源：新浪博客
2009年度嘉定區(qū)易鳳林音樂名師工作室
工 作 計 劃
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《嘉定區(qū)名師工作室工作進(jìn)展和工作計劃》的總體要求，在教育局主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以分享現(xiàn)代教育科學(xué)的先進(jìn)理念為核心，加快音樂教師的專業(yè)發(fā)展為重點，促進(jìn)音樂課堂的教學(xué)改革為動力，認(rèn)真履行名師工作室的主要職責(zé)；充分發(fā)揮音樂名師工作室成員在課堂教學(xué)改革以及教育科研中的引領(lǐng)作用，有效地推進(jìn)上海市“二期課改”的進(jìn)程以及我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系課堂教學(xué)實際，以切實提高我區(qū)中小學(xué)生音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)有效性為研究項目，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，并注重輻射到基層學(xué)校，發(fā)揮傳幫帶的作用,構(gòu)建一支具有共同愿景，團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助型學(xué)習(xí)群體，逐漸壯大我區(qū)音樂名師隊伍，為辦嘉定人民滿意的音樂教育作出積極的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)：
（一）通過系統(tǒng)性地組織導(dǎo)師團(tuán)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)和“同伴研修”及自我實踐等活動形式與途徑，使本工作室的全體成員能夠具有廣闊的音樂文化視野、深厚的教育理論素養(yǎng)；善于鉆研，勤于反思，能夠主動承擔(dān)本區(qū)音樂學(xué)科重點課題的研究任務(wù)，撰寫出具有較高研究價值和實踐指導(dǎo)意義的音樂教學(xué)論文。
（二）針對我區(qū)中小學(xué)音樂課堂“歌唱教學(xué)有效性”問題，研究解決學(xué)生基礎(chǔ)音樂技能的教學(xué)策略，致力于中小學(xué)階段歌唱視譜教學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練材料的研究工作，嘗試創(chuàng)撰具有嘉定特色的中小學(xué)音樂課堂輔助音樂教材；在學(xué)員所在學(xué)校確立實驗班級，實施以簡譜為主的樂譜或歌譜教學(xué)實驗，探索“二期課改”理念下音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)的方法與模式；探討我區(qū)中小學(xué)音樂教學(xué)的教育管理模式。
（三）在2009年底，力爭使實驗學(xué)校80%以上的學(xué)生基本能夠掌握八到十六小節(jié)的簡單節(jié)奏型和單音程以內(nèi)的樂譜視唱能力；并能嘗試自己創(chuàng)作出一到二個樂句的簡單旋律。
三、具體措施：
（一）學(xué)習(xí)方式：采取集中研討與分散思考相結(jié)合；導(dǎo)師指導(dǎo)與自我實踐相結(jié)合；本地觀摩與外出考察相結(jié)合；專家傳授與同伴研修相結(jié)合；全面開展本工作室的各項研究工作。
（二）工作策略：
1、充分發(fā)揮工作室各個成員專業(yè)特長與優(yōu)勢才能，分工協(xié)作：余珂負(fù)責(zé)實驗項目的音頻制作和工作室與學(xué)員之間的事務(wù)聯(lián)絡(luò)；羅明貴負(fù)責(zé)工作室文本資料的編撰設(shè)計；王華負(fù)責(zé)工作室與實驗學(xué)校的日常溝通；丁志紅負(fù)責(zé)工作室活動記錄；蘇能負(fù)責(zé)工作室實驗項目的巡查；謝茯玲負(fù)責(zé)情報信息的收集整理。
2、利用導(dǎo)師團(tuán)的優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)員自身的專業(yè)特長，經(jīng)常性地開展音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)技術(shù)的師資培訓(xùn)活動；每月組織學(xué)員深入實驗學(xué)校進(jìn)行一至二次教學(xué)考察與問題研討活動；每學(xué)期進(jìn)行一次實驗項目的教學(xué)評估。
3、充分借鑒國內(nèi)知名音樂教育機構(gòu)的現(xiàn)有教材和國內(nèi)外音樂教育思想體系，為本工作室的實驗項目提供的優(yōu)秀參考資源和理論支撐。如參考文獻(xiàn)：《單聲部視唱教程》（上海音樂出版社）；《音樂教育展望》（華東師大出版社）等。
4、分期匯編《歌譜視唱100曲》和《唱歌識譜集錦》（暫定名）等樂譜資料作為學(xué)生試用的循環(huán)使用教材，收集和創(chuàng)作配套使用的音頻資料。
5、大力借鑒匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法的理論精髓：“學(xué)校音樂教育牢固地建立在民族音樂基礎(chǔ)上，民族音樂在教學(xué)中占有突出重要的地位。在傳統(tǒng)的民間歌曲中，人民數(shù)百年的情感永恒地保存在一個久經(jīng)錘煉的完美形式中，民間歌曲是培養(yǎng)好的藝術(shù)趣味的學(xué)校，因此，演唱民間歌曲必須成為每節(jié)課的一部分。”
6、明確歌譜視唱的具體任務(wù)：除了培養(yǎng)視譜即唱的能力，正確的音準(zhǔn)及節(jié)奏感之外，更重要的一點就是積累音樂語匯。因此，必須注意如下五點：①視唱時必須用手劃拍，以起到指揮視唱和組織節(jié)奏的作用。防止用腳打拍。②注意節(jié)奏、音高、速度、力度、分句的正確、音樂表現(xiàn)及吐字的清晰。③三種教學(xué)方式：課堂教唱、課前預(yù)習(xí)并回課（有一定難度）和課內(nèi)視譜即唱（比較容易）。④養(yǎng)成傾聽自己的聲音的視唱習(xí)慣，學(xué)會在自己的聽覺控制下視唱。⑤培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺（無聲視唱或默唱）。
（三）進(jìn)程安排：（第一期項目計劃）
1、2008年10月篩選項目。
2、2008年11月起草工作計劃。
3、2008年12月實施項目細(xì)則。
4、2009年1月搜集教學(xué)素材。
5、2009年2月進(jìn)行學(xué)員培訓(xùn)。
6、2009年3月制訂詳細(xì)實施方案。
7、2009年4月進(jìn)行《歌譜視唱100曲》和《唱歌識譜集錦》試點教學(xué)。
8、2009年5月試點學(xué)校教學(xué)研討。
9、2009年6月第一階段教學(xué)效益評估。
10、2009年7月到12月制訂和實施第二期實驗項目計劃。
附：《歌譜視唱100曲》編撰說明
如同識字能力是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)一樣，讀譜能力（音樂視唱）是學(xué)習(xí)音樂語言的基礎(chǔ)能力。視唱教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生按樂譜標(biāo)記的要求準(zhǔn)確地表達(dá)出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力，同時加深對拍子、音程和調(diào)式等感性的認(rèn)識，可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內(nèi)心聽覺?？梢哉f，凡是接觸音樂的人，無論是搞專業(yè)還是從事一般性的欣賞娛樂活動，都應(yīng)該掌握必備的識譜技能。尤其是中小學(xué)階段的識譜教學(xué)，幾乎關(guān)系到學(xué)生終生的音樂學(xué)習(xí)。
簡譜是我國使用最廣泛的一種音樂文化載體，是一種比較簡單易學(xué)的音樂記譜法。其最大好處是僅用7個阿拉伯?dāng)?shù)字----1234567，就能將萬千變化的音樂曲子記錄并表示出來，并能使人很快記住而終身不忘；同時也能夠把其他的音樂元素表達(dá)清楚。簡譜自日本傳入中國后，因其比傳統(tǒng)的工尺譜更具科學(xué)性，受到國人的普遍歡迎，從而發(fā)展成為中國民族音樂文化的主流樂譜。在中小學(xué)音樂課本中實施簡譜教學(xué)，比較適合中國的國情。
上海音樂學(xué)院是我國最早的現(xiàn)代音樂專業(yè)教育機構(gòu)。1987版的《單聲部視唱教程》是該院視唱練耳教研組在總結(jié)幾十年專業(yè)基本技能教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，編寫出的一套科技含量很高的音樂專業(yè)教材，主要特色是選編了大量中外民間歌曲的曲調(diào)，按照節(jié)奏和調(diào)性的難易程度，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生掌握識譜技能，具有較強的權(quán)威性，完全值得中小學(xué)階段的音樂教育大力借鑒。
中國民歌是指民族民間歌曲。是千百年來廣大勞動人民集體智慧的結(jié)晶，是由老百姓口頭創(chuàng)作，世代流傳，不斷經(jīng)過加工提煉的的最大眾化的音樂形式。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩，是我國民族民間音樂寶庫中重要的組成部分。以五聲性調(diào)性為基礎(chǔ)的民歌曲調(diào)，是炎黃子孫民族情感的一種載體，也是深入滲透在我們骨髓中的一種文化基因。至今，已經(jīng)成為了民族音樂發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在大力倡導(dǎo)學(xué)科落實“兩綱教育”的今天，就更應(yīng)該緊緊把握住時代發(fā)展的脈搏,大力弘揚民族精神,努力傳承中華民族優(yōu)秀的音樂文化。因此，充分利用大量優(yōu)秀的民歌曲調(diào)作為中小學(xué)識譜教材，既能夠有效傳承民族音樂文化元素，又能夠切實提高中小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)技能。
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